Η Ιστορία του Διαδικτύου σε 8 λεπτά

Μιά ταινία από τον Melih Bilgil που μας ξεναγεί, με απλό και πρωτότυπο τρόπο, στην ιστορία του δικτύου που ενώνει την ανθρωπότητα. Αφιερώστε της 8 λεπτά, όσο διαρκεί δηλαδή.
[Κάντε κλικ επάνω στη φωτογραφία για να μεταφερθείτε στις λεπτομέρειες της ανάρτησης και να δείτε το σχετικό video.]

Blog-άροντας εκπαιδευτικά

Το ιστολόγιο (ή blog αγγλιστί) μπορεί να προσεγγιστεί ως ένα προσωπικό ηλεκτρονικό ημερολόγιο ή ακόμα ως ένας ανοικτός ηλεκτρονικός χώρος έκφρασης και συζήτησης. Ικανοποιεί τις ανάγκες του σύγχρονου ανθρώπου να εκφράζει τις απόψεις του ελεύθερα, αλλά και να επιχειρηματολογεί υπέρ της άποψής του συνδιαλεγόμενος με άλλους. Οι περιηγητές έχουν τη δυνατότητα να αφήνουν τα σχόλιά τους στα κείμενα που διαβάζουν συμβάλλοντας εποικοδομητικά στην ανάπτυξη διαλόγου. 

Τα τελευταία χρόνια η παγκόσμια κοινότητα των μπλόγκερς αυξάνεται σημαντικά με τη θεματολογία να παρουσιάζει εξαιρετικό ενδιαφέρον (ποίηση, ταξίδια, αθλητισμός, πολιτική, περιβάλλον, κινηματογράφος, φιλοσοφία κ.ά.). Στην Κύπρο παρόλο που υπάρχουν αρκετοί ευφάνταστοι και δημιουργικοί μπλόγκερς, εντούτοις η ιδέα δεν είναι τόσο διαδεδομένη όσο στο εξωτερικό. Σήμερα εκτιμάται ότι υπάρχουν πέραν των 110 εκατομμυρίων ιστολογίων παγκοσμίως και πέραν των 1.5 εκατομμυρίων καταχωρήσεων καθημερινά!
Το τι κάνει τα ιστολόγια τόσο δημοφιλή είναι εύκολο να αποδειχθεί και τούτο διότι η επιλογή ενός ιστολογίου αντί μιας ιστοσελίδας (web page) παρουσιάζει συγκριτικά πλεονεκτήματα. Κατ’ αρχάς τα ιστολόγια παρέχονται δωρεάν, ενώ για τις ιστοσελίδες χρειάζεται ένα ποσό για την εκμίσθωση του domain (της διεύθυνσης και του χώρου για αποθήκευση αρχείων). Επίσης, η δημιουργία ενός ιστολογίου δεν απαιτεί τεχνολογικές γνώσεις υψηλού επιπέδου. Αρκούν μόνο οι βασικές δεξιότητες χειρισμού ηλεκτρονικού υπολογιστή και περιήγησης στο διαδίκτυο. Αξίζει πάντως να σημειωθεί ότι η ίδια η φύση του blog σε ωθεί να προχωρήσεις και να ανακαλύψεις νέες δυνατότητες, βελτιώνοντας έτσι και τις τεχνολογικές σου ικανότητες. 

Ο εκπαιδευτικός μπορεί να αξιοποιήσει τις δυνατότητες του blog ποικιλοτρόπως. Έχει τη δυνατότητα να αναρτά με εύκολη διαδικασία (παρόμοια με αυτή του προγράμματος Word) τιςεργασίες των μαθητών του. Ο αναγνώστης των εργασιών παύει να είναι μόνο ο εκπαιδευτικός, επειδή πλέον θα μπορούν να τις διαβάζουν όλοι οι επισκέπτες του ιστολογίου απ’ όπου κι αν προέρχονται (προσφέρεται αυτόματη μετάφραση σε πάμπολλες γλώσσες). Πέραν τούτου οι επισκέπτες έχουν τη δυνατότητα να αφήσουν το σχόλιό τους για τις εργασίες. Έτσιοι εργασίες θα νοηματοδοτούνται μέσα σ’ ένα αυθεντικό επικοινωνιακό πλαίσιο, αφού θα αναρτούνται στο ιστολόγιο και θα επιδέχονται σχολιασμού από τους επισκέπτες. Το γεγονός ότι η φύση του blog είναι ο διάλογος το καθιστά αυτομάτως ένα ισχυρό εκπαιδευτικό εργαλείο. Οι μαθητές θα μπορούν να διαβάζουν και να απαντούν στα σχόλια που θα δέχεται η εργασία τους αναπτύσσοντας επικοινωνιακές δεξιότητες ή ακόμα να αισθάνονται την ικανοποίηση από τα θετικά σχόλια που θα εισπράττουν αναπτύσσοντας αυτοπεποίθηση για το γραπτό τους λόγο. 

Επίσης, ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να αναρτά κάθε μέρα σημειώσεις για το μάθημα της ημέρας. Οι σημειώσεις μπορούν να έχουν τη μορφή ενός βίντεο, μιας εικόνας, ενός χάρτη, μιας ηλεκτρονικής πηγής κ.ά. Ως εκ τούτου οι μαθητές θα έχουν ένα βοήθημα για τις καθημερινές τους εργασίες, το οποίο είναι προσβάσιμο ανά πάσα στιγμή. 

Επιπρόσθετα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να διαμορφώσει το ιστολόγιο ωσάν να είναι το ηλεκτρονικό περιοδικό των μαθητών του. Οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία να φέρουν στο προσκήνιο τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα τους(ποιήματα, στίχους, ζωγραφιές, παραμύθια, σκέψεις κ.ά.) και να τα προβάλουν στο αχανές διαδικτυακό κοινό. Συνεπώς το περιοδικό των μαθητών γίνεται ανέξοδα, χωρίς σπατάλες, με μεγάλη ευκολία και αποκτά αμέσως πληθώρα αναγνωστών! 

Τα οφέλη από τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου είναι πολλά και ικανά να τραβήξουν την προσοχή όσων ασχολούνται με την εκπαίδευση:

• Ελκύει τους μαθητές. Οι μαθητές ενεργοποιούνται από οτιδήποτε αφορά την τεχνολογία. Συνεπώς το ιστολόγιο θα τους γοητεύσει και θα τους κεντρίσει το ενδιαφέρον δίχως να χρειαστεί επιπλέον προσπάθεια από τον εκπαιδευτικό.

• Κίνητρο για εργασίες. Η δημοσίευση εργασιών στο διαδίκτυο αποτελεί από μόνη της ένα ισχυρότατο κίνητρο για τους μαθητές. Είναι λογικό ότι στο βαθμό που η εργασία απευθύνεται σε πολλούς αναγνώστες τότε η προσπάθεια θα είναι μεγαλύτερη. 

• Αναπτύσσει το διάλογο. Η φύση του blog όπως προαναφέρθηκε ευνοεί τον άμεσο σχολιασμό και συνεπώς το διάλογο. Οι μαθητές θα μπορούν να συνδιαλέγονται, να επιχειρηματολογούν και να εκφράζονται για θέματα που προκύπτουν μέσα από τη σχολική καθημερινότητα. Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι η υπάρχει η δυνατότητα φιλτραρίσματος των σχολίων πριν δημοσιευθούν, ώστε να αποφεύγονται σχόλια που δεν επιτρέπονται σε έναν πολιτισμένο διάλογο. Ο άμεσος σχολιασμός είναι μία από τις καινοτομίες που έχει εισάξει το ιστολόγιο και ως εκ τούτου ο ζωντανός διάλογος είναι κάτι που εκ των πραγμάτων προωθείται. 

• Απασχολεί εποικοδομητικά τους μαθητές στο διαδίκτυο.Αναμφίβολα οι μαθητές θα αφιερώνουν ποιοτική ώρα στο ιστολόγιο της τάξης τους που θα αποτελεί το σημείο αναφοράς στην καθημερινή τους διαδικτυακή περιπλάνηση.

• Ενισχύει την αίσθηση ομάδας των μαθητών, αφού παρουσιάζονται και πέραν από τη σχολική αίθουσα ως μια ομάδα. Έχουν κάτι δικό τους το οποίο μοιράζονται με όλη την τάξη και με όλο τον κόσμο μέσω του διαδικτύου. Στην προσπάθειά τους αυτή αναπόφευκτα θα μοιραστούν τις σκέψεις και τα συναισθήματα που βιώνουν, αλλά και θα ανταλλάξουν πρακτικές και εισηγήσεις για βελτίωση και εμπλουτισμό του ιστολογίου τους. 

• Βελτιώνει την εικόνα και ενισχύει την εμπιστοσύνη των μαθητών στον εκπαιδευτικό που τολμά να εμπλουτίσει τη σχολική τους ζωή με κάτι αντισυμβατικό και πρωτοποριακό. Ο εκπαιδευτικός που θα ανοίξει αυτό το νέο δρόμο στους μαθητές του θα κερδίσει τη συμπάθεια και την εκτίμηση τους, διότι πολύ απλά οι μαθητές είναι σε θέση να αναγνωρίζουν τις φιλότιμες προσπάθειες που κάνει ένας εκπαιδευτικός γι’ αυτούς. 

• Προάγει το γραπτό λόγο. Οι μαθητές ασκούνται στο να γράφουν με τακτικό ρυθμό και υιοθετούν σταδιακά την ευεργετική και απελευθερωτική συνήθεια της γραφής ως έκφραση του κόσμου τους.

Συνοψίζοντας, το ιστολόγιο ούτως ή άλλως έχει μπει στη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου ως ανάγκη της ηλεκτρονικής εποχής. Είτε απλώς διαβάζοντας, είτε συμμετέχοντας σε διάλογους, είτε εκφράζοντας απόψεις ως διαχειριστής, το ενδιαφέρον παραμένει αναλλοίωτο. Στο βαθμό που η αξιοποίησή του μπορεί αποδεδειγμένα να επιφέρει σημαντικότατα οφέλη και στην εκπαίδευση, το μόνο που απομένει είναι... τοεπιβεβαιωτικό κλικ του εκπαιδευτικού!

*Του Αντώνη Ζαρίντα. Δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα "Πολίτης" στις 10-12-2009.

Πηγή: ekpaideusi.blogspot.com

Στη διαδικτυακή ζωή συμμετέχω αλλά πάντα προσέχω

 Reblogged from: http://www.educartoon.gr/
Σχολείο: Δημ. Σχ. Ισθμίας Κορινθίας

«Στη διαδικτυακή ζωή συμμετέχω αλλά πάντα προσέχω»

  Γνωστικό αντικείμενο: Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή

 Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας παίζουν πρωταρχικό ρόλο στην καθημερινότητα των ανθρώπων. Τα παιδιά, ειδικότερα, ως ψηφιακοί ιθαγενείς (Prensky, 2010) είναι εξοικειωμένα με τις ΤΠΕ καθώς αυτός είναι ο κόσμος τους. Οι έρευνες δείχνουν ότι στην καθημερινότητά τους χρησιμοποιούν σε μεγάλο βαθμό τα ηλεκτρονικά μέσα και το διαδίκτυο. Έρχονται σε επαφή με ένα εργαλείο που τους προσφέρει τεράστιες δυνατότητες  αλλά κρύβει και παγίδες.

Η εκπαιδευτική εφαρμογή που ακολουθεί αποτελεί τμήμα μιας ευρύτερης δράσης η οποία αφορά στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των χρηστών στο Διαδίκτυο. Υλοποιήθηκε  με την Ε τάξη στο Δημ. Σχ. Ισθμίας Κορινθίας  και είχε διάρκεια 2 διδακτικά δίωρα.

 Στόχοι της δραστηριότητας

Με τη συγκεκριμένη δράση επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες

• Να προβληματιστούν για τις δυνατότητες/δικαιώματα και τους περιορισμούς/υποχρεώσεις  και τους περιορισμούς του διαδικτυακού κόσμου.
• Να συνειδητοποιήσουν τους κινδύνους που κρύβει το διαδίκτυο.
• Να εξοικειωθούν με ορθές πρακτικές δράσης.
• Να αναπτύξουν τις ικανότητες τους για παρατήρηση και έρευνα.
• Να ανακαλύψουν τη δύναμη της γελοιογραφίας ως κειμενικό είδος.
• Να εργαστούν σε ομάδες, να συνεργαστούν.
• Να αναπτύξουν την κριτική τους ικανότητα.
• Να εκφραστούν με ποικίλους τρόπους.

 Μεθοδολογία

Οι νέες παιδαγωγικές προσεγγίσεις οι οποίες προτείνονται από τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα προωθούν μεθόδους συνεργατικές, διερευνητικές και βιωματικές που προωθούν τον πολυεγγραμματισμό.

Στην συγκεκριμένη παρέμβαση αξιοποιούνται η ομαδοσυνεργατική μέθοδος, τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση και  η γελοιογραφία ως ένα ιδιαίτερο κειμενικό είδος που ενισχύει τους πολλαπλούς εγγραμματισμούς.

 Η εκπαιδευτική παρέμβαση

Αφορμή  για την ενασχόληση με το συγκεκριμένο θέμα έδωσε η εγκύκλιος για την  Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου. Το θέμα της συμπεριφοράς στο διαδίκτυο τους αφορά άμεσα  καθώς οι περισσότεροι μαθητές ασχολούνται χωρίς να έχουν πλήρη επίγνωση του τι ακριβώς συμβαίνει. Ξεκινώντας από την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή –ενότητα Δικαιώματα και Υποχρεώσεις περάσαμε στα δικαιώματα στο διαδίκτυο.

 Αρχικά συζητάμε με τους μαθητές για δικαιώματα και υποχρεώσεις στον πραγματικό και τον διαδικτυακό κόσμο.

• Δείχνουμε στους  μαθητές  επιλεγμένες γελοιογραφίες και ζητάμε να εκφράσουν τις απόψεις, τις ιδέες και τα συναισθήματά τους για καθεμιά.

 1^η γελοιογραφία

 

Boligan Angel

2^η γελοιογραφία

Μιχάλης Κουντούρης     

3^η γελοιογραφία

Μιχάλης Κουντούρης     

Τα σχόλια των μαθητών

1^η γελοιογραφία

-Το άτομο είναι δεμένο στον υπολογιστή του και στο facebook, δε μπορεί να ξεκολλήσει,  δεν είναι εύκολο.

-Οι αλυσίδες θυμίζουν φυλακή, παγιδεύεσαι, είσαι φυλακισμένος όταν δεν μπορείς να φύγεις από εκεί.

-Αυτό συμβαίνει όταν κάτι μας αρέσει πολύ ειδικά στην αρχή, ασχολούμαστε πολύ και δεν μπορούμε να το αφήσουμε… Κάποιοι ζούνε μόνο εκεί..

2^η γελοιογραφία

-Βλέπουμε το «παπάκι» που συμβολίζει το  ίντερνετ σαν ένα φίδι. Μιλάει για τους κινδύνους που κρύβονται..

-Το ίντερνετ είναι πειρασμός,  γλυκός πειρασμός  γιατί μας αρέσει να ασχολούμαστε αλλά πρέπει να υπάρχει όριο, μέτρο…

-Το μήλο μας πηγαίνει λίγο  στην Εύα και το αμάρτημα…

3^η γελοιογραφία

Μιλάει για το έγκλημα στο διαδίκτυο. Γίνονται πολλές απάτες και υπάρχει ειδική Αστυνομία για αυτό. Τα χαρτάκια δείχνουν το δρόμο στους αστυνομικούς, πώς πρέπει να προχωρήσουν στην υπόθεση. Είναι κάτι που δεν πρέπει να ξεχνάμε..ότι όλα μπορούν να φανούν στο διαδίκτυο.

• Συζητάμε για συναισθήματα: Τι νιώθουμε όταν βλέπουμε κάθε γελοιογραφία;

1^η γελοιογραφία: φόβος, μοναξιά, απομόνωση, κόλλημα

2^η γελοιογραφία: περιέργεια, απορία, θαυμασμός,

3^η γελοιογραφία: κούραση,  ένταση, κυνηγητό, υποχρέωση για δράση

• Δείχνω με το σώμα μου χωρίς να μιλάω τα συναισθήματα και αφήνω τους συμμαθητές μου να μαντέψουν.

• Αλλάζω τίτλο σε κάθε γελοιογραφία.

1^η γελοιογραφία:  Διαδίκτυο και Εξάρτηση

2^η γελοιογραφία:  Το φίδι του διαδικτύου

3^η γελοιογραφία:  Κάτω το διαδικτυακό έγκλημα

Κατόπιν οι μαθητές δημιουργούν τις δικές τους γελοιογραφίες για τα δικαιώματα, τις υποχρεώσεις και τις παγίδες του διαδικτύου. Στο τέλος συνθέτουν μία αφίσα με την οποία συμμετείχαν ως πρεσβευτές στην Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου την Τρίτη 5 Φλεβάρη 2013.

Τα έργα και τα σχόλια των ομάδων:

Παρομοιάζουμε το ίντερνετ με ένα δέντρο, γιατί μας δίνει εφόδια να φτάσουμε κάπου, μας βοηθάει να δούμε, να ακούσουμε …

Το φίδι σημαίνει τους πειρασμούς, τα εμπόδια , ότι μας δυσκολεύει

Το πουλί, οι σειρήνες μας καλοπιάνουν να είμαστε συνέχεια online.

^2η  ομάδα

Όταν είσαι στο δίκτυο νομίζεις ότι  είσαι δυνατός.. Η δύναμη όμως είναι να μπορείς να ελέγχεις αυτό που θέλεις, να ξεκολλάς κι όχι να είσαι δεμένος στην οθόνη.

Το διαδίκτυο μας ανοίγει ένα παράθυρο στον κόσμο.

Είναι στο χέρι μας  το παράθυρο αυτό να μη γίνει σαν της φυλακής, να μας απομονώνει από την πραγματική ζωή.

Στο διαδίκτυο χρειάζεται να παίρνουμε αποφάσεις για πολλά πράγματα, όπως  προτάσεις για συνάντηση στον πραγματικό κόσμο. Πρέπει να σκεφτόμαστε πριν κάνουμε οτιδήποτε γιατί καμιά φορά δεν ξέρεις πού θα βγάλει. Καλό είναι να συμβουλευόμαστε τους γονείς, τους δασκάλους και τους ειδικούς.

Το ίντερνετ  είναι ένας λαβύρινθος, ένα κύκλος που μπορεί να σε κλείσει μέσα του ασφυκτικά αν δεν προσέξεις.

Πολλές φορές ακούμε για παιδιά, που κάθονται μπροστά από τον υπολογιστή, δε βγαίνουν από το δωμάτιο.

Πρέπει να βοηθήσουμε  όλοι  να καταλάβουν και να ξεφύγουν..

Το ίντερνετ  χρειάζεται προσοχή.

Μας βοηθάει σε πολλά, μπορεί όμως να μας δημιουργήσει και πολλά προβλήματα.

Πρέπει να μιλάμε, να λέμε το πρόβλημά μας σε αυτούς που εμπιστευόμαστε για να βρούμε τη λύση. 

Το ίντερνετ είναι ένα καράβι που μας ανοίγει  ορίζοντες, μας ταξιδεύει σε άλλες θάλασσες. Μπορούμε να βρούμε τα πάντα πολύ γρήγορα… Μπορούμε όμως να αποφεύγουμε κινδύνους δίχτυα, καρχαρίες;

Καθένας από μας είναι σαν ένα  καπετάνιο και  όπως λέει και η παροιμία ο καλός ο καπετάνιος στα δύσκολα φαίνεται.

Επίλογος

Το σύγχρονο σχολείο οφείλει να αξιοποιήσει τα ενδιαφέροντα και τα βιώματα των μαθητών και τις τεχνικές που θα ενεργοποιήσουν τους μαθητές και θα δώσουν νόημα στην εκπαίδευσή τους και την καθημερινότητά τους στο σχολείο. Οφείλει, επίσης, να εφοδιάσει τους σημερινούς μαθητές – αυριανούς πολίτες με τις απαραίτητες δεξιότητες (τεχνικές, λειτουργικές, κριτικές) που θα τους διευκολύνουν στην πρόσληψη και αποκωδικοποίηση της πραγματικότητας που βιώνουν για να ζήσουν με ασφάλεια και στον ψηφιακό κόσμο.

                                                  Βάια Μανώλη,  Δ/ντρια Δημ. Σχ. Ισθμίας Κορινθίας

ΡΑΔΙΟ ΑΡΒΥΛΑ:Greeklish No More ! Μόνο Ελληνικά !

Η παρέα του Ράδιο Αρβύλα μάς καλεί να σώσουμε την ελληνική γλώσσα, μέσω μιας καμπάνιας ενάντια στα greeklish η οποία έχει την μορφή τηλεοπτικού και ραδιοφωνικού σποτ.

Το μήνυμά τους αυτό μεταδίδεται όχι μόνο μέσω των εκπομπών τους, αλλά και διάσπαρτα στο πρόγραμμα του ΑΝΤ1, αφού οι Ράδιο Αρβύλα παραχώρησαν το χρόνο που αναλογούσε για τα τρέιλερ της εκπομπής τους θέλοντας να προβάλλεται όσο το δυνατόν περισσότερο.

Μια καλή πρωτοβουλία προκειμένου να συνειδητοποιήσουμε το μέγεθος του εγκλήματος που διαπράττουμε εναντίον της γλώσσας μας.